科学技术进步,生活节奏生活节奏加快,人际关系复杂(图)

小学生心理健康教育论文

科技的进步,生活节奏的加快,人际关系的复杂,人们思想观念的不断更新,不正之风和腐败横行,社会环境日益复杂。这一切都对人们的心灵产生了很大的影响,也波及到了校园和学生中。加之独生子女增多、家庭恩宠、社会恩宠等原因,学生的心理问题日益增多。其中,有心理异常甚至精神疾病的学生占了很大比例。为学生提供心理健康教育。让他们拥有健康的心灵,是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说:“ 教育合力的形成对于儿童的健康发展是非常必要的。这也是对学生尤其是小学生进行心理健康教育的主要方面。学校教育更加突出和重要。为此,教师学习和掌握心理健康常识就显得尤为重要。教育合力的形成对于儿童的健康发展是非常必要的。这也是对学生尤其是小学生进行心理健康教育的主要方面。学校教育更加突出和重要。为此,教师学习和掌握心理健康常识就显得尤为重要。

谈谈我自己在新课改中对小学生心理健康教育的两点尝试和体会:

一般情况下,家庭的影响是微妙的小学生心理健康小常识,而学校教育是有意识的、有计划的。教学注重学生智力的发展。如果忽视教学的心理健康,不仅会影响学生智力的发展,还会损害学生的身心健康。就负担而言,学生带来的身体疲劳和心理疲劳也不容忽视。尤其是后者。长期疲劳会导致视力下降、食欲不振、面色苍白、血压升高、失眠、抑郁、情绪烦躁、缺乏信心、注意力不集中、记忆力减退。严重时会导致学生精神失常,甚至自杀。学校教育应将心理健康教育渗透到各学科教学和日常管理中。这对教师的心理素质和教育方法提出了更高的要求。因为不同老师带来的学生也是千差万别,老师用自己的一切来教育和影响学生。

首先,教师自身要能够面对现实,积极乐观,对未来充满信心;具备胜任教学的认知能力。具有独创性,能够用有效合理的方式解决工作和生活中遇到的困难和挫折;具有较强的心理适应能力和活动能力;拥有健全的人格,能够与人和谐相处,拥有积极的态度(如尊重、嫉妒、信任、赞美等)多于消极的态度(如恐惧、怀疑、仇恨、嫉妒、等等。)。教师心理的正常状态应该是不卑不亢,不悲不悲,适度宽严,热情理智。无论老师处于什么状态,他必须表现出他心理状态的稳定。教师自身的心理承受能力应远大于学生。他们应该是“初级”,心胸开阔、大方、胸怀宽广、气势磅礴、能够包容他人、乐于做梯子、喜欢学生超越自己。大方端庄,不忘以身作则,严于律己,宽以待人。教师要对每个学生保持平衡的态度,不能依靠自己的好恶来偏袒、庇护、鄙视或对学生漠不关心。遇到事情要冷静,不要随便发火,不要用威压;公平合理,不要抱有偏见,一视同仁,不要偏袒任何一个,并且每个学生之间的心理距离应该是一致且等距的。教师自身在长期的教育教学工作中也应注意自我心理的提高。学生看到一个能认识自己、能评价自己、能监督自己、能控制自己的老师,就会看到他自重而不狂妄,自重而不自吹自擂,自信而不固执,能够正确应对挫折,乐观,而且乐观。尊重自己的事业,尊重他人,言行一致,可想而知他在学生心中的地位。尤其是小学生,他们的模仿能力很强,这样的老师肯定会对小学生的心理健康产生巨大而深远的影响。所以,

教师拥有健康的心灵,需要良好的教育方法。

一、营造和谐愉悦的教育教学物质环境。

给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给他们一片绿地,让他们种花种草;给他们一幅画

墙,让孩子自由描述;给孩子一个喂食园,让他们感受动物的可爱。顺应孩子的天性,让他们快乐成长。营造优美、安全、舒适的物质环境。如果校园的户外场地发生变化,它们具有激发小学生多重体验和诱导小学生多重活动行为的作用。在活动场地,各种设备和材料的设计让一切都充满了绿色和活力。教室是小学生主要的活动空间。我们力求使房间宽敞、明亮、温馨、舒适。安排的内容随着教育目标和季节的变化而变化。整洁优美的物质环境激发了小学生的

二、 营造民主和谐的教育教学精神环境。

校园教育教学的精神环境是指校园人与校园精神、校风等方面的关系,包括学生生活、学习、游戏等人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系做了一个生动而贴切的比喻:“情感就像一片沃土,知识的种子就播在这片土地上。” 另一方面,如果没有“情”这块“沃土”,就无法产生“良性发展”的果实。

1、 平等对待学生,弥合旧的“代沟”。

在课程改革的背景下,要求教师转变心态,改变以往居高临下、居高临下的权威态度,以亲切、平等、和谐的面貌与学生交流,拉近师生之间的“心距”。在这种尊重个性、理解情感、鼓励行为、肯定努力的氛围中小学生心理健康小常识,学生可以自由释放潜在的创造能量,毫不犹豫地表达自己的想法和感受,自然地表达自己的困惑和疑惑。,一是营造和谐、轻松、愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保障。心理学研究表明,和谐愉快的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的氛围会极大地抑制学生的学习积极性。如何减轻学生学习的心理压力,培养良好的学习态度?在教学中,教师要发挥好引导者、组织者、合作者的作用,营造最佳的心理氛围,使学生体验情感、沟通心灵、认同观点、调节情绪、训练行为。学生充分展示自我,让自己学得好、学得好、学得轻松。这不仅提高了学生的 培养学生对学习的兴趣、信心和勇气,同时也培养学生之间的协作和共同探究的精神。当学生的思想、兴趣、爱好有了张扬的空间时,他们就会走进老师和老师的谈话,成为朋友,为学生心理的健康发展奠定了坚实的基础。

2、师生以诚相待,理解造就成长。

在人际交往中,真诚是最重要的。能够理解别人,把自己掌握在别人的手中。作为老师,一定要在学生面前展现真实的自己,用真挚的爱对待每一个学生,才能让学生感受到真实可信。蒙台梭利说:“老师不仅是老师,还是心理学家,因为他要引导孩子的生命和灵魂。” 开展心理健康教育的一个重要原则是理解。大人渴望理解,孩子更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不懂教育。只有通过各种渠道,深入了解我们的学生,才能实现成功教育的目标。

作为老师、心理咨询师,如果不了解孩子的心理感受,不真诚地与他们相处,他就很难顺利开展工作。随着社会的不断变化和发展,人的心理也在不断变化。社会因素和家庭教育给我们的教育带来了一定的困难。只有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断发现儿童的最新发展,与时俱进。会落后于道路。

现代教育观认为,教师不应是教育的主人,不应再具有不可侵犯的权威。命令式强制教育法实际上是一把软刀,不仅剥夺了学生的权利和尊严,给学生造成心理障碍,也扼杀了学生的创造力。放下书架,努力营造轻松和谐的氛围,与学生交流如朋友,以诚换诚意,让学生真正感受到你是他的朋友,让你深入到他们的内心世界,让他们成为从他们的心里接受你。善意的意见和建议。

小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分,也是素质教育的重要途径。它是素质教育总体结构中的一项基础性工程。可以说,没有健康的心态,任何形式的素质教育都无从谈起。