【教师篇】教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点

关于小学生心理健康的论文

小学生心理健康论文参考一

小学阶段是个人自我概念逐步形成的重要时期。因为孩子缺乏生活经验,对人生没有正确的认识,人生观、世界观、价值观模糊不清,缺乏处理问题和辨别是非的能力,很容易被去。心理上的“弯路”。特别重要的是对学生进行心理健康教育,使他们有一个健康的心理。这意味着教师不仅要完成“讲道、教、解谜”的任务,更要成为合格的心理咨询师,承担开展心理健康教育的新任务。

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作为小学的一线教师,我将自己在教育教学中对小学生心理健康教育的尝试和体会与大家交流。

一、教师自身要有健康的心态,掌握一定的心理健康知识

“教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、行为都会对学生产生重大影响。因此,要求教师不仅要有较高的业务知识,还要有良好的心理素质。同时,教师必须掌握一定的心理健康知识,并在教育教学中时刻作为“学生心理健康辅导员”深入学生的内心进行教育。当学生需要关心和帮助时,教师只有无私地向学生倾吐爱的甘露,才能更好地塑造和净化学生的心灵。只有在老师的真诚、爱心和爱心的熏陶下,学生才能拥有健康的心态,才能更加积极地学习和生活。

二、关注学生心理,营造良好的课堂心理环境

作为教师,不仅要关注学生的学业发展,更要关注学生的身心健康。教师虽然掌握了一些心理知识,但仍不能很好地了解学生的心理。大多数教师认为小学生的心理问题会随着年龄的增长而得到解决。其实,小学生都有自己特殊的心理,他们的心理比成年人更加敏感和脆弱。有的老师在工作中遇到“问题孩子”,首先想到的是家庭原因,将问题交给家长,而不是蹲下来直接与学生沟通。这往往会挫伤孩子的自尊心,使他们失去信心和改变。一定是沉默寡言,直接导致学生心理问题。良好的课堂心理环境不仅是高质量教学的有力保障,也是培养学生健康心理的保障。心理学研究表明,和谐愉快的氛围有助于学生积极参与课堂活动。在教学中,教师要发挥好引导者、组织者、合作者的作用,营造最佳的心理氛围,让学生体验情绪、认识思想、沟通心灵、调节情绪、规范行为。让学生充分展示自我,让学生在愉快的氛围中学以致用。这不仅增强了学生的兴趣、信心和勇气,而且培养了学生的相互合作、共同探索和积极向上的精神。学生只有主动接近老师,与老师成为朋友,才能拥有健康的心灵。

三、满足学生的合理需求,从小树立正确的人生观

合理满足学生的正当需求是小学生形成和保持健康心态的基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交流与爱的需要、尊重与信任的需要。如果小学生的合理需求得不到适当满足,就会影响他们的正常成长。拥有健康的心灵是不可能的。因此,在对小学生进行心理健康教育的过程中,教师要充分发挥教育的作用,尽可能为小学生创造条件,提供机会,满足他们的需要,运用不同的方法,积极引导。在满足小学生需求的同时。 , 使其基本可以判断和区分事物的善恶、美丑、是非。由于缺乏判断力和自制力,小学生容易受到不健康或不正当的激励,在满足自己需要的冲动驱动下,采取不恰当的方法和方式来获得满足,从而导致错误的行为。这就要求我们搞小学生。心理健康教育辅导员和班主任能够善于识别、及时发现,并根据相关知识及时有效地进行调整、治疗和指导,使学生有一个健康的心态和健康的成长。

四、创建学生心理健康档案,多层次全方位跟踪学生心理

小学生心理健康教育是一项长期工作,建立学生心理健康档案十分必要。心理健康档案的内容可根据学校和学生的具体情况确定。涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应能力、学习能力、生活能力、社会适应能力、家庭情况、师生关系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供科学依据,从而有针对性地开展教育,预防各种心理问题的发生。学生自己也可以通过心理档案更好地了解自己,把握自己的内心世界,更好地挖掘自己的潜力,弥补自己的不足。

学生的心理健康教育是一个漫长而艰难的过程,但只要我们教育者给予真爱、真爱、真爱,一切“发自内心”,就能让孩子拥有健康的心灵。

小学生心理健康随笔参考2

我国的心理健康专家认为:心理健康包括两层含义。一是个体精神状态良好,社会适应能力强,能发挥更大的精神能量;另一个是个人没有精神疾病。开展中小学心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展中人素质的需要。

一、心理健康教育的必要性

现在大部分学生都出生在独生子女家庭,家庭背景各不相同。在儿童接触的范围内,社会文化因素和家庭因素给了他们很多不受欢迎的诱因。在家庭因素方面,很多孩子从小就受到大人的不当灌输。父母认为自己再穷也不能穷,再怎么努力也不能忍受孩子的想法。挥霍正在灌输“谁有钱谁有权”,带孩子去玩股票,抢彩票,用钱来奖惩孩子。日益丰富的社会文化对孩子的影响很大。年轻人从网络上学会了暴力和征服,从电视上学会了高智商的犯罪,以及如何利用权力和财富来满足自己的私欲。

中小学生正处于身心发展的重要时期。随着生理、心智的发展和发展,竞争压力的增加,社会经验的扩大和思维方式的改变,他们在学习、生活、人际交往和自我意识方面都有所进步。在其他方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如果不能及时解决,将对学生的健康成长产生负面影响,严重的会导致学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此,对中小学生进行心理健康教育十分必要。

二、结合中小学教育特点,确立心理健康教育目标

心理健康教育又称心理教育、心理素质教育等,是培养被教育者良好的心理素质,提高被教育者的心理功能,充分发挥其心理潜能,促进其发展的教育。的个性。它是教育者社会活动与被教育者心理自主建构相互作用的过程。中小学心理健康教育是根据中小学生活中积极主动、好奇心强的身心发展特点,运用相关的心理教育方法和方法,以教育、教育、娱乐的形式中小学心理健康 论文,培养学生的心理健康。良好的心理素质促进身心健全 和谐发展和全面素质提高的教育活动是素质教育的重要组成部分。心理健康教育是有效提高学生心理素质,全面实现素质教育目标的重要内容。只有当学生的内心世界与外部生活环境相适应和和谐时,学生的德、智、体、美各方面才能得到提高。因此,心理素质是学生素质结构的核心和基础,学生的一切发展都是在此基础上发展起来的。心理素质的培养“既是素质教育的起点,也是全面素质教育的终点。”

三、心理健康教育原理

由于心理现象极其复杂,每个人的情况也千差万别,我们无法像测量血压或体温这样的心理健康划清界限。因此,我们必须遵循“主动联系,而不是逃避;热情真诚,不冷漠和做作;耐心倾听,不肆意打断;讨论启发,不随意灌输;实事求是,不要主观;要主动引导,不要压制和约束;要合作,不要孤军奋战;要力所能及,不要盲目支配;要自觉,不要单打独斗。不强求;需要平等,不居高临下;懂得尊重,不追问;适度接受,不指责谩骂;了解自己,不安排换人;科学指导,不说教,不随波逐流;努力内化,不强求改变;信守承诺中小学心理健康 论文,保守秘密,不随意宣传;心甘情愿诚恳,不顺从。”全面性原则,贯彻国家教育方针,着眼于受教育者和社会的长远发展需要,面向全体学生,促进学生在德、智、体等方面积极、主动、积极地发展,并注重培养他们的基本知识、基本能力和正确的态度。

四、营造良好的心理发展环境

目前,虽然很多学校也认识到心理健康教育的重要性,但他们机械地、简单地将其理解为课程教育或开展一、两大活动。不知道,真正的心理健康教育和良好心理素质的培养,永远不是一周两节课或几次活动就能达到的。事实上,大量的研究和实践经验表明,心理健康教育和其他教育一样,需要与学校的日常教育教学活动相结合。需要“悄悄滋润”的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间和空间是难以实现的,还需要从点点滴滴的实际生活经验中积累。因此,学校日常教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道。只有将心理健康教育的理念和内容渗透到教师日常的具体教育教学工作中,心理健康教育才能真正具有实践性。实践证明,只要充分发挥教师的主动性、主动性和创造性,就可以鼓励教师动脑筋,注重积累,重视交流。心理健康教育可以与学校的日常教育教学活动相结合,教育效果也会非常好。显然,这也将极大地促进学校的日常教育教学活动。

随着社会的关注,学校教育逐渐成为学生心理健康教育的主战场。这不仅需要专业的心理咨询师上好心理健康教育课,还需要其他学科的教师结合本学科的特点,将心理健康教育的原理和方法充分运用到教学中。两者有机结合,保障青少年健康。成长,让学生的个性得到和谐发展,在能力和心理上做好适应未来社会需求的准备。让他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

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