中小学心理健康教育目标如何既体现本学段学生心理发展的阶段性与连续性特点

【摘要】心理健康教育是学校教育的重要组成部分。学生心理发展的阶段性和连续性决定了中小学心理健康教育不仅要体现本段的特点中小学心理健康 论文,还需要各段之间有效衔接。本研究自编《中小学心理健康教育现状调查问卷》,对5%的中学363所学校和823名专兼职心理健康教育教师和班主任进行了调查。江西省2%的小学采用便利抽样法。显示:江西省大部分中小学开展了心理健康教育,并且各部分之间连接的必要性已得到普遍认可和接受。但在实际操作中存在以下问题:(1)校际心理健康教育目标 联系不紧密。各学段心理健康教育目标如何体现学生心理发展特点?在这个学校阶段,还要考虑到学生心理发展的连续性?把过去和未来联系起来;(2)各部分之间心理健康教育的内容联系不紧密,部分内容相互重叠中小学心理健康 论文,部分内容没有涉及,缺乏科学的规划和安排;(3) 各科之间的心理健康教育的途径和方法凝聚力不强,多强调个别辅导,未能充分结合中小学生认知发展的特点,突出小学生活动的特点,以及中学生活动与个别辅导相结合;(4)中小学心理健康教育管理以校为本,缺乏统一的管理和科学的评价体系;(5)跨学科教师联系不够,没有模式全校教育和家长充分参与。本研究认为,要从提高教育行政部门、学校领导、专兼职心理健康教育教师、学科教师和家长对心理健康教育重要性和必要性的认识入手,科学规划目标,本学期心理健康教育任务。内容和途径,充分认识学校阶段心理健康教育衔接的必要性,运用辩证唯物主义科学观、发展心理学理论、科学教育管理理论,指导中小学生心理健康教育发展、教育目标、内容 师资建设、途径和方法的设计与实施,

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