时间真是转瞬即逝工作计划的开头要怎么写?教育

六年级心理健康教育工作计划

时间真的是转瞬即逝。等待我们的是新的机遇和挑战。是时候花时间写一份工作计划了。工作计划的开头怎么写?想必这让大家都很苦恼。以下是小编为大家整理的六年级心理健康教育工作计划。欢迎阅读,希望您会喜欢。

六年级心理健康教育工作计划

六年级心理健康教育工作计划1

一、小学生心理健康的意义

小学生心理健康教育是根据小学生身心发展的规律和特点,运用心理教育的方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生全面和谐发展。小学生身心健康,综合素质全面提高。

小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是贯彻落实《21世纪教育振兴行动计划》、实施“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高素质人才的重要内容。 . 同时,切实有效地开展小学生心理健康教育,是现代教育的必然要求,也是广大小学教育工作者共同面临的紧迫任务。

二、小学生心理健康教育的目的

小学生心理健康教育的根本目的,归根结底是促进小学生人格和心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的,而是受制于小学生素质教育的总体目标,即以提高国民素质和国家创新能力为根本目的,从而培养成百上千人。数以百万计的人口,以满足我国经济和社会发展的需要。人才的全面发展是目标。具体来说,主要包括以下三点:

(1) 鼓励小学生形成健康的心理素质;

(2) 维护小学生心理健康,即减少和消除各种不良因素对他们心理健康的影响;

(3) 提高小学生心理健康,即根据小学生成长发展的规律、特点和需要,采取多种形式和方法,提高小学生心理健康水平。促进小学生的人格,即人格和心理的全面和谐发展。

三、小学生心理健康教育方法

(1)讲授法,即通过课堂教学、辅导答疑、学科渗透等方式,以小学生爱听、易懂的方式普及和普及心理健康知识接受;

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(2)认知引导法,旨在提高小学生心理健康意识和水平,如引导阅读、举办故事会、参观、课堂讨论、自我表达和自我评价等;

(3)活动体验法,即通过亲身参与,深化体验,丰富和发展小学生的好心情和情绪,如玩游戏、示范表演、实地观察、写论文、谈论感情、绘画、演讲等;

(4)行为改变法,即在引导小学生区分好坏行为的基础上,鼓励好行为,改变坏行为,进行行为训练,行为建模,模型示范和游戏——以奖惩为基础,达到培养和强化良好行为的目的;

(5)自我调节方法,即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调节能力,从而改善他们的心理健康,例如鼓励和要求小学生学生写日记、每周日记和总结,适当组织展览六年级心理健康教育计划,谈谈收获和经验,感受等。

四、小学生心理健康的维护

1、智力训练是帮助学生对智力的本质建立科学的认识,针对智力的不同组成部分,如注意力、观察力、记忆力等,设计不同的训练活动;

2、学习心理辅导是帮助学生对学习活动的性质建立科学的认识,培养学生形成健康积极的学习态度和动机,培养学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法等.;

3、情感教育是指教会学生掌握和表达自己的情绪,学会有效地控制、调节和合理发泄自己的负面情绪,体验和理解他人的情绪和情绪,并训练相关技能;

4、人际关系指导是指亲子、师生、同伴三种人际关系,知道学生正确认识各种关系的本质,学习处理人际关系中各种问题的技巧和原则。互动,包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝、尊重、支持等沟通原则;

5、 健全人格的培养是指个体面对的团队在社会生存压力下应具备的健康人格品质,如独立性、进取精神、承受挫折的能力等。

五、 教学内容及时间表

每两周一共20节课,大约有两个内容。

本学期将与女孩举行青春期健康座谈会。

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良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分。心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要组成部分。六年级学生正处于身心快速发展的时期。随着生理和心理学的发展和发展,社会经验的扩大和思维方式的改变,他们会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐发展,特制定本计划。

一、指导思想

运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进身心全面和谐发展。

二、 教学目标

(一)总体目标

提高全体学生的心理素质,充分发挥他们的潜能。

(二)具体目标

培养学生的自尊、自爱、自尊、自信和独立的人格和评价自己和外界的能力;能够以积极的态度面对学习的变化、生活的压力以及自我身心的变化。

首先:适应学习环境和学习要求,有责任心和进取心,形成良好的自我理解能力;

第二:掌握青春期的身心健康,适应身心的变化,能够优雅地与同学、异性、长辈交流,逐渐培养勤奋和毅力;

第三:形成坚持不懈的人格特质,掌握心态和情绪的自我调节方法,改进学习方法,能够在升学和就业方面做出适当的决定。

三、学生基本情况分析

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学生的心理问题可分为障碍和发展问题。学生很少出现障碍问题;发展性问题是伴随学生心理发展阶段的扩大和交往范围的扩大而出现的问题,主要表现为不适应。

学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认知上,如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张等;学习中的焦虑、紧张和学习厌倦;自我认知、经验和评价不当等。

我校学生的心理问题具体表现为:

1、学生因学习调整不当而苦恼

学生正在经历许多变化六年级心理健康教育计划,例如环境的变化、学习活动的变化、人际交往的变化以及角色的转变。如果有变化,他们必须适应。学习适应不良是困扰学生的主要问题。

2、学生的紧张和焦虑

这种不良情绪大致有以下几种情况:过度担心未来和未来,自信心下降;负面情绪不知道如何发泄,导致长期处于压抑状态,影响学习和人际交往的效果。

3、 与同学互动的困惑,尤其是与异性的互动

4、 家庭因素导致的不良情绪

四、基本原则

心理健康教育除遵循中学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则:

(一)开发原理

面对一切,通过全民活动教育,让学生对心理健康有积极的认识,提高心理素质,促进全面发展。

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(二)区别原理

重视个性教育,尊重每个学生的个性发展,了解和把握不同学生的心理状态。

(三)主动性原则

采取积极主动的方法,帮助学习化解无聊、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪,真正杜绝最细微的失败。

(四)活动原理

注重活动,注重活动过程的教育作用,使学生在活动和体验中成长和发展。

(五) 尊重理解原则

尊重学生的个性、需求和情感,构建民主、平等、和谐的师生关系。

此外,我们必须遵循保密和自助的原则。

五、 教学内容

普及心理健康基础知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,在学习、人际交往、职业选择、生活和社会适应等方面注重学习常识。

帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展学习能力,改进学习方法;把握职业选择方向,了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪;加强自我 客观地认识和评价自己,积极与同学、老师和家长沟通,逐渐适应生活和社会的各种变化,培养接受挫折的能力。

六、 方式方法

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(一)以心理健康课堂为载体,利用团队活动、故事、心理剧等形式引导学生树立心理健康意识,帮助学生掌握一般心理健康知识,培养良好的心理素质。

(二)个人咨询指导

采取与学生一对一的沟通方式,为学生提供指导,解决他们学习和生活中的问题。

(三) 充分发挥全体教师在教育教学活动中的人格魅力和作用,建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系,将心理健康教育渗透到班级工作中、团队和校长。

(四) 加强与家长的沟通交流,引导家长转变教育孩子的观念,了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素质的发展,营造家庭心理健康的环境健康教育,追随父母的理想,追求,影响孩子的性格和行为。

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