苗蔚林:幼儿心理健康教育途径和方法(一)

儿童心理健康教育的途径与方法

一、 科研、教学、科研并举,实施儿童心理健康教育

1、 学研同步,提升理论理解和工作实践

系统地学习理论,学习心理健康教育的概念、特点、原理、途径和方法,掌握儿童心理健康教育的规律。增强从事心理健康教育的意识,提高所需的知识和能力。组织了20多场讲座,查阅了大量心理健康教育相关资料,开展了10万字的信息调研,邀请专家指导,减少盲人,使儿童心理健康教育规范化、科学化。

2、 教学科研同步,共同提升心理教育能力和护理能力

用科研引领教研,教研促科研两条腿走路,找到了结合。我们的心理健康教育在四个操作层面进行:具体目标、科研课题、管理规范、责任指标。每位教师都参与科学研究,并与自己的关爱教育实践紧密结合,进行探索研究。如:“儿童合群的音乐活动与研究”、“艺术活动中的交流与合作”等课题,集教学与研究于一体。同时培养了一批具有教育科研能力的教师队伍。

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3、 教育教学科研成果同步

教学与科研相结合,心理健康教育与教学实践相结合,取得了良好的效果。将五个主要领域的目标与学科的研究目标相结合,制定了本幼儿园儿童心理健康目标体系。二是设计了心理教育活动教案50个,体育游戏活动24个,小班主题教育活动3个,中班4个,大班4个,共计60个。三位教师对儿童教育的看法经过了重大变化。以儿童为主体、以儿童发展为基础的理念在项目研究过程中逐渐确立。

二、 心理健康教育与一日活动相结合的主要方式

1、 心理健康教育融入游戏活动

游戏是幼儿的生命,游戏是贯穿全天的活动。除了游戏本身的教育功能外,将心理健康教育融入游戏可以起到协同效应。游戏是培养合群性和独立性的绝佳方式。在角色游戏中,孩子们通过建立游戏主题、角色选择、情节发展等活动,学习如何与同龄人相处,自我意识的良好发展,社交情绪的发展,协调性社会化和个性化的发展。,无疑是有意义的。在实践中,我们意识到并非所有游戏都对心理健康教育有效且有意义。儿童心理健康教育游戏要具有针对性和针对性。我们归纳为三个原则:游戏的功能原则;儿童需要的原则;针对性原则。我们根据三大原则,灵活采用一些具有心理健康教育内容的角色游戏和体育游戏。通过游戏,孩子们可以体验集体的快乐,增强集体意识,提高合作能力。

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2、心理健康教育融入教学活动

我们的心理健康教育不是增加一日活动,也不是取代原有的教学活动,而是挖掘教学活动的内在和潜在因素,根据孩子的心理特点和特点幼儿心理健康教育资料,更好地发挥教学作用。发展需要。该活动的心理健康教学活动的教育功能不仅仅是“阳春面”的外在风格;也不是对原始教材中所含的心理因素视而不见,无视孩子的心理反应,一味灌输渗透或将各种教学活动区分开来。我们采用活动组织形式的融合模式,实现“跑班制”,打破班级界限,

3、心理健康教育融入日常生活

日常生活中很多时候都是孩子的人际交往比较频繁,心理素质自然流露的时候。生活需要合群,合群可以在生活中培养。我们利用幼儿研究的生活活动进行随机教育。设立生活角,开展编织、绣花、擦鞋等活动,让孩子们在合作中锻炼能力,感受集体感。

4、体育活动和感统训练促进社会发展

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体育活动促进儿童大脑的发育,是促进社会行为发展的有效途径。特别是感觉统合训练培养良好的心理和道德品质,如团队精神、合作能力、人际沟通能力等,同时相互提高和促进。

三、 社区、家庭、幼儿园的融合是心理健康教育的保障

儿童心理健康教育一体化是指幼儿园、家庭、社区共同关注,形成合力,开展儿童心理健康教育。幼儿园是生态环境学前教育子系统的骨干,对学前儿童的教育起着引导作用。幼儿园要积极与社区沟通,优化社区教育环境,让孩子在自然、社会、规范的环境中得到健康的心理发展。家庭是儿童赖以生存和发展的社会组织,家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。我们知道问题表现在儿童身上,根在家庭。因此,我们依托社区优化教育环境,开展心理疏导,提高家庭教育引导水平。

1、 家长学校开设儿童及家长心理讲座

2、 开展亲子活动

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3、 设立家庭辅导

4、 周日入场活动

5、 问题儿童家庭上门救治

6、 开展学习型家庭建设活动

7、 开展“社交模拟活动”,让社区中小学生定期来公园与孩子们一起玩游戏,或者参与社区的社交活动。通过与不同年龄、不同性别、不同性格的人交往幼儿心理健康教育资料,可以解决独生子女的任性、自我封闭、不和谐的问题。

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8、 实现时空开放,积极利用社区心理健康资源,努力形成一体化的教育网络,提高心理健康教育的综合能力。

四、 幼儿心理健康教育的个性化

婴幼儿心理健康教育必须根据幼儿在生理和心理上的个体差异,进行针对性的教育。在重视幼儿心理健康的同时,也要高度重视幼儿个体的心理健康,实施个性化教育。

1、 进行个别辅导

孩子的合群性发展水平存在差异,每个孩子都是独一无二的。我们非常重视对幼儿的个体化辅导,这是心理健康教育有效的重要原因。我们经常组织案例讨论,学习儿童心理健康理论知识,提高实践技能,从大量案例中积累经验,揭示儿童心理健康教育工作的规律。

2、 为问题儿童制定心理治疗方案

我们的孩子中也有一些问题孩子,心理矫正也是所有孩子必不可少的工作。在同一个时空,每个孩子都会有不同程度的心理问题,就像每个孩子都会生病一样。在某些发展阶段,儿童出现一种或几种异常行为是很常见的。不仅仅是发展和预防心理健康工作适合所有儿童。这部分孩子的反常心理得不到重视和帮助,部分整体被忽视。事实上,它并非面向所有儿童。每个孩子都可能需要心理治疗服务。所以,正确认识治疗的全过程,有助于我们提高对婴幼儿心理健康重要性的认识和婴幼儿心理健康工作水平。我们针对胆小的孩子使用了行为建模的方法,取得了很好的效果。我们对孤独和被动的儿童使用了认知行为疗法、建议和盒子疗法。我们积累了很多经验,赢得了家长的认可。.