最后的风度 (人教版)小学语文8论教养教学目标(8)

8 关于教养

教学目标:

知识和技能

1.通读全文,理顺文章的论点,明白什么是真正的教育和恩典。

2. 理解例子和对比在课文中的作用。

过程和方法

1.通过学生自主阅读,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

2、自主学习与小组合作相结合,引导学生在小组学习中掌握议论文的学习方法。

3. 理解本文的语言风格,弄清重要词语的意思。

情绪、态度和价值观

阐明作者的观点,学习做一个真正有教养和优雅的人。

主要难点

1、整理文章,把握文章的论证思路。

2.结合时代背景理解作者的观点。

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3、了解本文论证的思路和方法,了解教育的内涵以及教育对个人和社会的重要性。

教学过程:

一、导入一个新类

1、在与人交往中,“有教养”或“没教养”可谓是好坏的两个极端评价;那么,什么样的表现是“有教养”的,什么样的表现是“没教养”的呢?今天我们一起来学习一下李哈乔夫的《论修为》,给你一个明确的答案。

2.德米特里·利哈切夫( ,1906-1999),20世纪前苏联著名知识分子之一,政治家、作家、文学理论家和基督教活动家。作为文化大师,他把自己的一生献给祖国,成为20世纪俄罗斯知识的象征。

二、查看预览

1、基本词:

(hán) Tweak (nie) 尴尬 (ɡān) 生气 (tínɡ)

遵守 (kè) 坚持 (chí) 诺言 (nuò) 恭敬 (shù)

箴言 (zhēn) 轻率 (mào) 吸收 (jí) 装腔作势 (jiǎo)

谈 (xù) 咀嚼 (jiáo) 累 (kān) 吹嘘 (léi)

2.根据下列解释写出相应的词。

(1)形容外表温文尔雅。(礼貌)

(2)拉直弯,弯直做器物。描述太做作,极不自然。(自命不凡)

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(3)为了装点面子,结交文人朋友最后的风度,参加相关文化活动(含贬义)。(Arty)

(4) 形容胡言乱语。(徐旭胡言乱语)

(5) 形容对人或事漠不关心,根本不在乎。(冷漠)

(6)孔长得好看,就是说长得好看,实力强大,其实没啥用。(它有自己的样子)

(7)我不听劝告,而是固执地做我想做的。(我会做我自己的)

(8)自己吹小号和鼓,比喻吹嘘自己。(给自己装袋)

三、第一时间看正文,理清层次

1.指导学生朗读课文。

阅读指导:掌握议论文的句子,掌握作者的观点,理解观点与材料的关系。

2.小​​组讨论。

将文本分层次,理清作者思路,了解议论文结构的一般特点。

清晰:第一部分(1-2):开门见山,介绍主题——好教育。

第二部分(3-12):比较有教育与无教育的教育绩效,指出教育思想的核心是尊重他人。

第三部分(13-17):分析风采,指出一切风采的基础其实是一种关怀的态度。

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第四部分(18):总结全文,指出要尊重他人。

四、再次阅读正文,了解内容与段落的关系

指导学生阅读课文,掌握段落之间的关系、句子的意思、课文的语言风格。]

1. 仔细阅读第 1-2 段,思考第一段做了什么。

说明:直接介绍主题教育,并用渐进复句强调。“好教育”的发展更重要的是“自得其乐”,这是下文讨论的基础。

2. 快速阅读第 3-12 段,思考下列问题。

(1)第 3 段是做什么的?

明确:连接上、下的过渡作用。

(2)告诉我第4段和第5-10段的关系。

清除:总讲话和子讲话之间的关系。

(3)教育和教育的本质区别是什么?

明确:你是否愿意发自内心的尊重他人,是否善于尊重他人。

(4)作者列举了受过教育的人有哪些具体表现?

明确:不要吹嘘;珍惜别人的时间;承诺; 稳重而随和。

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(5) 4-10段先讲“文盲”的例子,11-12段再讲“有教养”的表现。这样写有什么好处?

明确:教育与否的比较不言而喻最后的风度,发人深省,也启发人们如何在生活中接受教育。

3. 快速阅读第 13-17 段,思考下列问题。

(1)第13段作者批评的错误观点是什么?

要明确:优雅的风度是自命不凡的,出于无聊,艺术,无意义的抽搐。

(2)作者是如何反驳这种错误观点的?

清晰:作者提出了一个正确的观点:一切恩典的基础其实是一种关怀的态度。并详细阐述这种态度:不要妨碍他人的生活,让每个人都自我感觉良好。并以日常生活中的饮食和行为为例,讨论如何照顾他人,风度翩翩。最后得出结论:优雅是强调行为的内涵,以谨慎的态度对待世界。这样,上述的错误观点就不会弄巧成拙了。

(3) 请结合第4-10段,分析“优雅”与“修养”的关系。

明:两者的本质是一样的,一是发自内心的“尊重他人”,二是“关怀的态度”。其实两者都是“尊重”。教育是优雅的基础,优雅是教育的重要体现。一个时时受过教育的人,会形成优雅的风度。

4. 阅读第 18 段并思考:这一段的作用是什么?

清晰:概括全文,回应开头,强调以人为本,再加上随遇而安的智慧,才会有风采,启发他人。

目标指南3:品味关键句子并理解语言特征

说说下面两句加一些词的效果。

(1)我不敢贸然开出教养的“处方”,因为我不认为自己是完美教育的典范。

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(2)受过教育的人总是彬彬有礼,对人彬彬有礼,无论是年长的还是年轻的,社会精英还是普通人。

明:(1)用比喻修辞,用“处方”比喻让人有独特的养育方式,语言生动形象。

(2)“所有”和“不管”强调受过教育的人从心底里尊重他人,他们对人的谦逊和礼貌是无条件的。

五、总结整合

本文通过众多“有教养”和“有教养”的现象,探寻“真教养”和“儒雅风范”的精髓。思路清晰,从讨论教养本身到分析教养的重要表现——风度翩翩。使用了许多格言式的句子,讨论透彻,发人深省。

六、学会申请

1、结合学校的学习和生活,请举出我们身边的“没教养”的表现。

2.结合你的实际生活,谈谈如何做一个有教养的人。

七、黑板设计

关于教育

利哈乔夫

(1—2)提问:“好教育”的培养“得自于”

(3-12) 分析教育的核心是尊重他人

(13-17) 解释一切风度的基础其实是一种关怀的态度

(18)强调获得优雅的方法

关键词:最后的风度