如何在生物教学中渗透心理健康教育呢?(二)

问题一:全国统一考试教师资格证中职专业课心理教育面试,应以心理教材或心理健康教育为主

答:如果你是心理教育专业的,那么面试过程和你的专业课程一定要复习。到时候你会随机选择哪一方面的知识,对哪一方面的知识进行试讲。

心理健康培训总结

问题二:生物学如何渗透中学生心理健康教育

答:生物科学是自然科学中发展最快的科学之一,因为生物科学与人类的生存、健康和社会发展息息相关。这意味着,进入21世纪,人类将进入生物科技的新时代。随着社会竞争的日益激烈和人际关系的错综复杂,人们的心理承受能力正面临着严峻的考验。心理健康教育成为人们关注的焦点。因此,在生物教学中渗透心理健康教育,是预防和解决学生心理问题,促进学生人格全面发展的有效手段。是现代教育不可忽视的基础性工作。

学科渗透心理健康教育是指教师在教学中自觉运用心理学的基本原理、方法和心理辅导技巧,帮助学生处理学习过程中出现的各种心理问题,有效发挥学科教学在心理健康中的作用。教育的作用。那么,如何将心理健康教育渗透到生物教学中呢?将心理健康教育渗透到生物教学中,要求教师全面了解学生,掌握学生的智力和非智力水平,根据学生的实际接受程度和教学目标和内容,努力营造民主和谐的教学氛围。学校心理健康教育。

一、 营造良好的课堂心理环境和课堂管理,营造民主和谐的课堂心理氛围

在生物课堂教学中,教师要转变社会角色,成为与学生平等的朋友和知己,尊重、关心和接纳学生的表现和行为。教学过程是师生之间、学生与学生之间认知、情感和意志的互动过程。教师要营造民主、平等、积极合作的课堂心理氛围。教师平易近人、和蔼可亲、良好的教学态度,教师对所有学生一视同仁,给予同样的关怀和关爱,有助于形成生动活泼、积极主动的学习态度和师生情感互动。例如:在生物课堂教学过程中,要赋予学生平等的人格地位。始终使用平等和激励性的语言,例如“我们一起研究这个问题吗?” “我相信你以后会比老师想得更好”、“这个问题你能答,你能行,你不妨试试”等等。不需要“你怎么这么笨!”之类的歧视性语言。“没那么简单”。

二、 科学加工教材,探索心理健康教育内容

教材加工挖掘是指在教学过程中对教材内容的深入探索,灵活恰当的加工,善于把握教材中心理健康教育的要点,心理健康教育的突破点。健康教育的教学方法和学生的学习过程 中国心理健康教育的接触点。应注意激发学生的学习动机和兴趣,培养他们良好的学习习惯,引导他们的学习方法。例如,在新课程标准中,课程的具体目标包括情感态度和价值观,包括热爱自然、珍惜生命、理解人与自然和谐发展的意义、提高环保意识;了解我国生物资源和生物科学发展状况,培养热爱祖国、热爱家乡的情感,增强振兴祖国、改变祖国面貌的使命感和责任感;逐渐养成良好的生活卫生习惯,树立积极健康的生活态度。要实现情感态度教学目标,生物教师必须科学处理教材中的心理教育内容。增强振兴祖国、改变祖国面貌的使命感和责任感;逐渐养成良好的生活卫生习惯,树立积极健康的生活态度。要实现情感态度教学目标,生物教师必须科学处理教材中的心理教育内容。增强振兴祖国、改变祖国面貌的使命感和责任感;逐渐养成良好的生活卫生习惯,树立积极健康的生活态度。要实现情感态度教学目标,生物教师必须科学处理教材中的心理教育内容。

三、 合理设计教学活动,引导学生开展研究性学习

教学设计要强调学生的主体地位,关注学生的主要心理需求,教学要适应和促进学生的心理发展。教师指导下的研究性学习,有利于学生主动学习、好奇探究、坚持不懈、精准细致的意识的形成,有利于学生合作创新精神的发展。这就要求教师为学生提供自主探究的氛围,让学生明确学习目标,激活已有的知识和经验,给予学生充分的操作自主权,调动学生积极的思维,鼓励学生学习和享受学习。例如,教师在引导和组织学生进行探究性学习时,需要创设情境。鼓励学生自主观察、思考、提问,根据假设设计和实施探究活动计划。注重课内与课外活动的结合,注重探索性学习报告的撰写与交流。

四、 激发学生探索的兴趣和动力,为学生提供鼓励性的评价,强化学生的成功经验

在课堂教学中,教师要注意激发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣,进而激活学生的学习动机。在生物教学中,教师要根据学科内容的特点,改进教学策略和方法,使学生学得愉快、学得愉快。成功和失败不仅是反映学习成果的信息,而且还可能对后续学习的动机产生积极或消极的影响。教师要善于运用课堂题、板练习等,对学生进行鼓励性评价,并根据不同学生的实际情况提出不同的要求,引导学生正确应对挫折和失败,并持续激发所有学生的学习动机和学习。积极性。对于一些学生可以独立完成的实验,如“种子萌发环境条件”、“探索影响鼠女分布的环境因素”等,交给学生完成,对成功学生给予鼓励性评价,以加强他们的成功经验。

五、解决学生在学习活动中的心理困扰,及时为有学习困难的学生提供个性化帮助

教师要善于观察、理解和理解学生的情绪和情绪。对于学生的疲劳、紧张、懒惰、分心、烦躁、无聊等情绪,要善于根据情况调整缓和,随机处理各种突发事件,让学生保持冷静和快乐。很长时间。心态并参与有效的学习活动。教师应个别教育有学习困难的学生,改善他们的作业方法,提高学习技巧和自信心,树立积极的学习态度。中学生正处于青春期。中学生物学有很多关于青春期教育的知识点。然而,教学中有很多现象是一闪而过的,甚至被忽视或不教或让学生自己阅读。学生无法通过正规渠道获得性知识和正确健康的性行为。在心理上,如果不能正确抑制性冲动,就容易出现问题,阻碍学生的身心发展。教师应让学生了解青少年发展的特点,同时增强自我保护意识,克服性冲动。打破学生对性问题的迷思,改变对性的无知和迷茫,使学生形成良好、健康的性心理。在心理上,如果不能正确抑制性冲动,就容易出现问题,阻碍学生的身心发展。教师应让学生了解青少年发展的特点,同时增强自我保护意识,克服性冲动。打破学生对性问题的迷思,改变对性的无知和迷茫,使学生形成良好、健康的性心理。在心理上,如果不能正确抑制性冲动,就容易出现问题,阻碍学生的身心发展。教师应让学生了解青少年发展的特点,同时增强自我保护意识,克服性冲动。打破学生对性问题的迷思,改变对性的无知和迷茫,使学生形成良好、健康的性心理。

六、注重教师个性的作用

中小学生的人格正在形成,社会环境特别是教师的人格对其有重要影响。因此,教师不仅要注重知识的传授,更要关注学生的心理和自身性格对学生的影响。自觉地以自信、乐观、诚实、正直、进取、兢兢业业、坚持不懈的精神感染学生,促进学生人格的健康发展。

生物教师通过学习和应用心理学理论,提高理论素养和教学能力。让更多的生物教师渗透到心理教育中,有利于在学校营造促进学生心理健康的环境。教师的职责是教书育人,而教育的重要内容是修心。从这个意义上说,每一位教师都应该是心理咨询师。生物教学是渗透到心理健康教育中不可忽视的过程。教学不仅要注重基础知识的培养,还要密切关注学生的心理健康水平,科学处理教材,及时渗透。各方面知识实现全面和谐发展,

心理健康培训总结

问题三:如何解决小学教师常见的心理问题

答:国内外多项统计数据表明,中小学教师的心理健康状况不容乐观。目前心理问题的分布是:小学高于初中,初中高于高中,女教师高于男教师。因此,提高中小学教师的心理健康水平,是提高教师专业素质、实施素质教育的重要任务。

心理健康培训总结

问题四:小学四年级心理健康教育教学计划

答:小学四年级心理健康教育教学计划(节选)

第一条:我是什么样的人

教育目标:

教师:了解学生自我评价的能力,教会学生如何评价自己。

弟子:知道自己是什么样的人,学会如何认识自己。

一、导入。

师:同学们,你们有没有认真想过自己是一个什么样的人?你的优点和缺点是什么?你想知道你是谁吗?通过本课的学习,让大家认识自己,认识自己。

二、 班级活动。

讨论。你打算如何认识自己?

师:让学生分组讨论这个问题,然后每组选一名学生在课堂上发言。

目的是让学生认识自己,正确认识自己。

有一次谈话。

老师在黑板上写了四个问题:

1、 你喜欢别人夸自己漂亮吗?

2、你有没有在同学面前炫耀过你的能力?

3、你是不是长得漂亮不自卑?

4、你喜欢你的角色吗?

师:请一位同学再读一遍,思考一分钟,最后请四位同学自由发言。

目的是让学生对自己做出正确的评价。

说说它。

老师把纸板挂在黑板上。黑板上有两个选择题:

当你的同学给你一个正确的评价时,你该怎么办?

1. 立即行动起来纠正你的缺点。

2. 反正都是老问题,不改也能过。

3. 优点多于缺点,我很满足。

请在()中填写您的选择。

当你的同学给你一个不完整的评价时,你会怎么做?

1. 把你的不满埋在心里。

2. 尽量想办法分辨自己的不足。

3. 与同学心心相印,坦诚相待。

请在()中填写您的选择。

师:请一位同学再读一遍,然后请两位同学到黑板前把你的选择填在括号里。

目的是教育学生有自我意识,正确对待同学的评价。

采花游戏

师:请两位同学上讲台。讲台左右两侧有两个“花园”。请把你喜欢的“花”挑进“花篮”。其他同学打开书,把你摘的“花”写在卡片纸上,然后写上你的名字交给老师。

目的是了解学生想成为什么样的人。

三、实用指南。

1、比赛

老师在黑板上写下演讲的题目:认识自己,把演讲要求读给学生听。

目的是了解学生对本课知识的掌握和应用。

2、老师教你认识自己

1),照照镜子

2),反省自己

3),参加课外活动

4),别人的评价

5),与他人竞争

五、 老师总结。

师:同学们,通过这次活动,我们认识到了评价自己的重要性,我们是一个什么样的人,也学会了几种认识自己的方法。

六、 课外活动。

请学生画一幅自己的画。

第二部分:新学期的计划

教育目标:

教师:引导学生初步了解学习目标的意义和作用;引导学生学习合理制定个人学习目标,使之成为学生学习的动力。

学生:了解设定目标的意义和作用,学会设计适合自己的学习目标,自觉地努力实现。

一、导入

老师:同学们,新学期,你们有什么新的打算吗?你有新的学习计划和目标吗?今天我们聊聊为什么要制定学习目标,以及如何制定学习目标。

二、 讲个故事

老师讲述了我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事,并以总结作为结语。

师:同学们,从约翰、王涛和桑兰的故事中,我们看到了目标在人们心中的重要性。它能激发和激发人们的极大热情,从而坚定不移地取得成功。. 我们也应该为自己设定合适的学习目标,让我们的学习行动更加自觉和勤奋,才能顺利完成四年级的学习任务。

三、课堂活动

1、 讨论。

老师在黑板上写了三个问题:

(1) 美国男孩约翰为自己设定了什么样的目标,这对他的成长有什么影响?

(2)王涛和桑兰的目标是什么?

(3)新学期的学习目标你定了吗?

教师:让学生分组讨论三个问题,然后从每组中选出代表在课堂上发言。

目的是让学生了解学习目标对促进自身学习的意义和作用。

2、 画一幅画。

老师给每个学生发了三张白纸。要求学生给白皮书编号,即白皮书一号、白皮书二号、白皮书三号。

老师:请在 1 号白纸上画任何东西。(一分钟后)请在 2 号白纸上画一只小企鹅。(一分钟后)请画一只嘴黄、身黑、肚白的小企鹅白皮书 3.

目的是让学生懂得无目标、有目标、有明确目标的学习方式,学习成果大相径庭。

3、写笔记。

老师:请写下你的总体学习目标和阶段目标。

目的是让学生明白总体目标是在小目标的实现中实现的。

师:为了达到你的学习目标,请写下你的具体方法。

4、 评论这幅画。

老师在黑板上挂了三幅画。

师:请同学们理解、观察、分析这些画的含义,最后对每幅画作点评。每个人都可以自由发言,谈论------

图1:蜗牛的目标

图2:母鸡的目标

图3:青蛙的目标

5、请诊断

老师在教室前面的屏幕上打了一个故事,然后在黑板上挂了一张“学习目标诊断表”。

师:请同学再读一遍这个故事。

师:请四名学生分别扮演蓝蓝、芳芳、明明和薇薇,并背诵他们所扮演的角色的话。

师:请角色扮演者到黑板诊断你的角色,并在诊断表上注明。

目的是训练学生运用本课的知识。

四、实用指南。

1、演讲比赛。

老师在黑板上写下演讲和要求。

通过演讲比赛,调动学生的学习兴趣,检验学生对课文知识的掌握情况和实际应用情况。

2、阅读它。

目的是让学生记住这些方法并将其付诸实践。

五、 老师总结。

师:通过本次活动,学生认识到学习目标对自身学习进步的重要作用,学会了如何制定学习目标。希望同学们在新学期伊始就给自己定下学习目标,征求老师和家长的意见,得到他们的帮助和督促,才能顺利完成四年级的学习任务.

六、 课外活动。

向父母展示您设定的学习目标并征求他们的意见。

第三部分:老师和我

教育目标:

教师:引导学生了解教师在工作中的热情,了解学生对教师的期望,增进师生之间的友谊。

学生:通过老师的讲解和课堂活动,了解老师的辛苦,用实际行动尊重老师,与老师建立深厚感情。

一、导入

老师直接在黑板上写:“老师和我”

二、 讲个故事

老师讲述了毛泽东和他的老师徐特立之间深厚友谊的故事。

三、课堂活动。

1、讨论

老师在黑板上写了三个问题:

(1)文中的“我”是如何改进的?

(2)为什么说毛泽东和他的老师除了特里之外的友谊是我们学习的榜样?

(3)你和老师的交情如何?

师:同学们,现在分组讨论三个问题,然后每组选出代表发言。

目的是让学生进一步了解师生友谊对自身学习进步和健康成长的作用。

2、说说吧

老师在黑板上写了三个问题:

(1)你心中的老师是什么?

(2)你觉得老师哪方面做得好?

(3)你觉得师资不足的原因是什么?

师:请同学再读一遍,思考一分钟,最后畅所欲言。

目的是让学生表达自己对老师的想法和意见,让老师改进工作,提升情感。

3、写吧

老师:请按要求填写老师的长处、短处和对老师的希望。

目的是让学生倾诉自己的真实感受,了解自己对老师的评价,增进师生感情。

4、去做吧

老师在黑板上写了四种尊敬老师的方式。

师:同学们,你们同意这种做法吗?如果你同意,你能做到吗?你还做些什么?思考一分钟后,畅所欲言。

目的是让学生懂得尊重老师的工作,要体现在实际行动中。

5、表演草图

曲目:《祝老师节日快乐》

目的是了解师父的爱,用纯洁的爱还给师父。

四、实用指导

1、做一天的小老师

老师:同学们,如果你是老师,你会怎么做?你为什么要这样做?请好好想想,然后畅所欲言。

目标是将学生的心理转移到老师的位置上心理健康教育培训总结,体验老师的辛苦。要尊重老师,就要尊重老师的劳动。

2、小论坛

教师通过研讨会增进师生友谊

第四章:我的情绪

教育目标:

师:让学生了解什么是情绪,情绪的外在表现是什么样的。

学生:掌握自己的情绪变化和表现形式,区分快乐的积极情绪和不愉快的消极情绪。

一、导入。

老师:同学们,请看这张图(一张幻灯片,是范锦中发疯后发疯的场景图)。这张照片讲述了这样一个故事。

二、 讲个故事。

老师讲授“范锦中举”的故事,分析:

每个人都有情绪,愤怒、悲伤和喜悦,因为你无时无刻不在有各种各样的需求,而你能否客观实际地满足你的需求,会让你有不同的情绪反应。

三、课堂活动。

1、表演:请六人一组。每个小组成员都会模拟几种情绪状态(高兴、生气、悲伤、害怕、兴奋等)的表现,看看谁表现得最真实、活泼,其他队员说说他平时的表现。

2、 依依依:

心理学家说,人的各种情绪一定有其原因,决定了人的某些需求,比如吃饭睡觉等生理需求,小学生是否与伴侣互动,得到大人的肯定,得到大人的照顾。满足等等。

3、说说吧:

师:我刚才听到了很多有趣的情节,也看到很多学生在绞尽脑汁思考。现在请同学们使用你们的脑机,我们一起回答一些问题。

人的情绪分为好情绪(也叫积极情绪)和坏情绪(也叫消极情绪)。因为在你的学习和生活中,你有时会面临赞美、成就和美丽的风景,有时你不得不面对失败、疾病和挫折。因此,好情绪和坏情绪的出现都是正常的。重要的是要知道他们都有什么,并掌握情绪反应的强度。

四、 老师采用艾森克人格课堂对全班进行测试,了解班级学生的人格倾向和特点。

五、课后总结和实际作业布置。

今天,我们遇到了“情”的朋友心理健康教育培训总结,“喜怒哀乐”的知识就这么多。如果你想更多地了解你的情绪,你可以在课后做练习,他们可以帮助你!

第五章:我要为班级增光添彩

教育目标:

通过老师的讲解,让学生增强团结协作的意识,自觉维护集体荣誉,知道爱集体必须落实到个人行动中,懂得如何为班集体增光添彩。

一、 老师:要教育学生个人的成长离不开集体,引导他们积极自觉地维护集体荣誉,愿意用自己的实际行动提升班级集体的荣耀。

二、学生:认识到集体力量的伟大,学会关心集体,热爱集体,能够用自己的实际行动为班级增光添彩。

一进口:

老师在黑板上挂了一幅画,画中的警察叔叔给了校长一封感谢信,表扬四年级(1)班亮亮)。

老师:同学们,我们要向梁亮同学学习。他肆无忌惮的捡钱行为为班级增添了光彩。你有没有想过给班级增加荣誉?我们今天活动的主题是——为班级增光添彩。

二、 讲个故事:

老师讲了“五识争功”的故事。师:同学们,热爱班级要落实在行动中,做好校内外的好事,为班级增光添彩;勤奋学习,以优异的成绩向班级表扬;用自己的双手美化课堂,也是为课堂增添光彩的一种方式。

三、课堂活动:

1.依依依

老师在黑板上写了三个问题:

(1) 课文中的“我”如何使班级增色

(2) 相声《五感争功》相声有什么表现?

(3) 想点亮课堂吗?

师:现在分组讨论三个问题,然后每组选一个学生在课堂上发言。

目的是让学生认识到集体的力量是巨大的,鼓励学生为班级集体增添光彩。

2.说说吧

师:请想一想你在学校的文体活动中对班级做了什么。在学习雷锋的活动中,你有哪些表现。想了一会儿,就可以畅所欲言了。

目的是让学生进一步理解课文。

3、回答记者提问

老师在黑板上写了三个问题,然后让一个学生当记者采访这三个学生。这三个问题是:

(1)在什么事情上和同学合作成功?

(2) 为班级做好事后,感觉如何?

(3)你有没有为自己“争功”,而不是和同学合作?

目的是引导学生理解团结协作在集体中的重要作用。了解学生在为课堂增添光彩后的感受。

四、实用指导

1.演讲

老师把演讲的题目和要求写在黑板上,再读一遍。目的是鼓励学生通过演讲为课堂增添热情。

2.双人接力赛

老师把活动场所从教室转移到操场上。

师:现在把班级分成四组,男生两组,女生两组。两个人组队工作,组队比赛,但两人的腿必须绑在一起,到达终点时必须折回。第二组的两名学生击掌后,第二组的两名学生就可以跑了。

目的是让学生认识到团结是强大的。只有团结,班级才有凝聚力。只有在这样的群体中,每个人才能不断进步,健康成长。

五、 老师总结

师:同学们,通过这次活动,我们提高了团结协作的意识,明白了集体的力量是伟大的。我们要热爱集体,自觉维护集体荣誉,用自己的实际行动为班集体增添光彩。

第六章:我的优点和缺点

教育目标:

教师:通过讲解和组织活动,引导学生正确、全面、客观地评价自己,找出自己的长处和短处,鼓励学生改正不足,弥补自己的不足。

学生:知道自己能否正确评价自己,关系到你的健康成长。因此,你必须学会​​自我评估,找出自己的长处和短处,并努力改正自己的短处,这样才能不断进步。

一、导入

老师:同学们,你们想知道自己的长处和短处吗?我们今天活动的主题是“我的强项和弱项”。在这堂课上,不是老师会找出你的长处和短处,而是你会找出自己的长处和短处。通过老师的讲课和组织一些活动,你会发现自己的长处和短处,学会自我评价。

二、 讲个故事

老师讲了一个关于明明的故事。

师:同学们,要找出自己的长处和短处,必须全面客观地评价自己。就像明明一样,从与人的比较,从老师的评价,从对自己行为的反思,都要正确评价自己,发扬自己的长处,克服和改正自己的不足。

三、课堂活动

1、讨论

老师在黑板上写了三个问题:

(1)你能告诉我文中明明是个什么样的学生吗?

(2)之前是怎么评价自己的?

(3)你能愉快地接受你的缺点吗?

教师:让学生分组讨论三个问题,然后从每组中选出一名学生发言。目的是让学生从自己的评价中学会自我评价。

2 谈论它

老师在黑板上写了三个问题:

(1)你是什么样的人?

(2) 说说你的长处和长处?

(3) 说说你的不足和不足?

师:请一位同学背诵题目,然后思考一分钟,最后畅所欲言。

目的是让学生尝试自我评价,找出自己的长处和短处,长处和短处。

3、画个图

师:请把你带来的照片或小镜子拿出来。请画一张你自己的肖像。

目的是为了改善课堂气氛,激发学生的学习兴趣,对学生的相貌做出真实的评价。

4、说说吧

老师会在屏幕上展示演讲的三个项目,然后请一位同学再读一遍。

师:我现在请三位学生根据刚刚阅读的内容回答问题。

老师:为什么美美不敢在同学面前大声说话?为什么美美在课堂上不敢大胆说话?

学生:(略)

师:你有过焦虑、自卑、抑郁和无聊吗?你如何处理这些问题?

学生:(略)

师:三位同学中,谁能正确评价自己?谁在低估自己?谁高估了自己?

学生:(略)

目的是了解学生对本课知识的理解和应用。

四、实用指导

老师请了七名学生上讲台,让他们分别扮演莹莹、壮壮、燕燕、蔷蔷、楠楠、英子、组长,然后让学生把书翻到指定的页面。

师:我请七名学生拿着书上讲台。您阅读书籍并听七个学生根据他们的角色阅读。

目的是让学生自我评价方法。

五、 老师总结

师:同学们通过这次活动,了解到了自我评价就是认识自己的道理,学会了自我评价的方法,找出了自己的长处和短处。现在每个人都应该以实际行动纠正自己的不足,弥补自己的不足。我想看看谁动作快,谁进步最大!

六、课外活动

请给自己一个全面客观的评价,然后拿给父母看,征求他们的意见。

心理健康培训总结

问题五:幼儿园教师心理健康总结

答:幼儿园教师心理健康总结

学前期是人生旅途的重要设定期,是心理发展最快、最稳定的阶段。因此,对现阶段的儿童进行心理健康教育是非常重要和必要的。结合工作实际,总结实施幼儿心理健康教育的策略:

一、关爱和尊重孩子,建立民主和谐的师生关系

早教专家总结道:“在讽刺中长大的孩子,学会了害羞;在屈辱中长大的孩子,学会了愧疚。” 这说明,民主和谐的师幼关系,可以让孩子乐观自信。这就要求我们用真诚的关怀对待每一个孩子,耐心细致地观察、分析、了解孩子的内心世界,尽量满足他们的合理要求,把爱的情感传递给孩子。

我班有一个叫“朱小七”的孩子。只要是她喜欢的玩具,她就得自己一个人占有。不允许其他人玩。孩子们躲着她,她的生活习惯更是乱七八糟。得知她父母工作很忙,长期和爷爷奶奶住在一起,我才知道。祖父母忙于生意,任其发展。小七的性格缺陷,其实是长期失恋造成的。所以,我经常和她讲道理,关心她的温暖,引导她学会做自己的事,只要她进步不大,就给她鼓励和表扬。渐渐地,她变成了一个讨人喜欢的孩子,不仅懂礼貌,而且愿意为所欲为,关心同龄人,形成了自己的朋友圈。

二、创建跟踪文件,及时了解孩子的成长

由于个体发展的差异,他们往往表现出不同的性格倾向。因此,我们在问卷调查的基础上,通过家访、电话、晨会等方式与家长沟通交流,从孩子的基本个人情况、家庭表现、家庭辅导等方面了解每个孩子目前的发展水平。措施、家长意见和建议等方面,结合日常观察,总结每个孩子的心理健康状况,为每个孩子建立“儿童病例跟踪档案表”(见案例)。我们根据孩子的档案,进行跟踪调查、分析、总结,形成具体的原因分析和教育策略,促使每个孩子逐步向健康的方向发展。

《儿童病例追踪档案表》案例

辅导

目的

XXX

性别

女性

年龄

7