以传统菁英教育为载体培育中学生人文菁英研究

【正文】学生是祖国的未来,民族的希望。为了使国民素质整体提高,就要从学生抓起,全面推进素质教育的实施。人文素养综合了一个人的外在的精神风貌和内在的气质修养,是一个人文明程度的体现。教育是社会发展的根本,课堂教学是对学生开展教育工作的主要场所,所以要充分利用课堂教学对学生进行传统文化教育。在课堂教学基础上进行延伸教育,有效的利用各种传统文化教育资源,开展多样化的实践活动,从各个方面渗透传统文化教育,全面提高中学生的人文素养。

一、优秀的传统文化对学生的教育价值

1、为学生人文素养的菁英提供丰富的文化资源

中学生礼仪常识_中学生礼仪常识及人文素质培养_人文常识读后感怎么写

中华民族有着几千年的历史,在漫长的历史发展中,给我们留下了精神食粮——优秀的传统文化。优秀的文化传统中蕴含着人文主义精神,具有很强的教育意义和时代价值,为菁英中学生的人文素养提供了丰富的文化资源。历史传统文化中蕴含着丰富的内涵:人道主义精神中学生礼仪常识及人文素质培养,积极向上的人生态度,正确的人生观和价值观,社会责任感和国家使命感,高尚的人格、宽广的情怀和道德情操等。

2、对学生人文素养的培育有着重要的作用

传统文化的内涵是丰富的,可以从各个层面对学生进行人文素养的培养。培养中学生形成人与自然和谐发展的生态环境意识;培养中学生关爱他人、关爱社会、与人和谐共处的人际观念;培养中学生强烈的社会责任感和爱国情怀;培养中学生伟大的理想抱负和坚持不懈的奋斗精神;培养学生形成正确的是非观、人生观和价值观,培养学生形成健全的人格和健康的心理;培养中学生形成良好的德道情操和优秀的思想品质等。

中学生礼仪常识及人文素质培养_人文常识读后感怎么写_中学生礼仪常识

二、以传统文化教育为菁英培育中学生人文素的方法

1、在课堂教学中渗透优秀传统文化

学校要加强对现代教育的研究工作,探究有效的教学方法和育人方式,充分利用课堂教育这个主阵地,在培养学生基础知识的同时,注重传统文化教育。教师要善于挖掘相应学科中的传统文化教育资源,采取有效的教学手段,进行资源整合,把传统文化渗透在学科教学中。特别是语文科目的教学是传统文化教育的最佳途径,语文是一门传授语言和文化的学科,在语文教学中要充分利用语文学科特点中学生礼仪常识及人文素质培养,把语文教材中蕴含的丰富的传统文化教育素材提炼出来,让学生在学习中不断的受到传统文化的熏陶,充实学生的精神世界。历史学科也是对学生进行传统文化教育的有效途径,让学生能直接了解我国丰富的物质遗产和文化遗产,学习伟大的历史人物的各种优秀的精神品质和高尚的德道情操。任何学科都有传统文化教育的素材,需要各科教师结合实际,利用传统文化的各种内涵培育学生的人文素养。

人文常识读后感怎么写_中学生礼仪常识及人文素质培养_中学生礼仪常识

2、充分利用生活中的传统文化教育资源

每个地方都有特殊的地方特色和发展历史,各个学校要充分利用本地传统文化教育资源,合理的进行课程安排,开展专题性的校本课程。很多学校因为客观因素的影响,校本课程难以开展,但是可以充分利用班会开展以传统文化教育为主线的各种主题活动,对学生进行直观的传统文化的教育。例如“思想品德文明教育”、“关爱他人、关爱社会”、“为理想奋斗”等,在进行这些主题班会活动时,教师要结合学生的生活环境和地方的真实事迹,这样能使学生更深刻的学习和体会,促进传统文化教育工作的开展,逐渐提高中学生的人文素养。

3、组织开展多样化的实践活动

中学生礼仪常识及人文素质培养_中学生礼仪常识_人文常识读后感怎么写

开展多样化的课外活动是对中学生进行传统文化教育的一个有效方式,课堂教育更多的是进行理论知识的学习,为了使传统文化教育更具有实践教育的意义,学校要根据实际情况组织各种课外体验活动,让学生能够参与到丰富的传统文化活动中,亲身的体验和感受。学校在组织活动时,要考虑到多方面的因素,把学校、家庭、社会有效的结合起来,全方位的对学生进行传统文化教育。充分发挥学校作为教育主渠道的作用,有效的利用课程资源和主题活动,实现学校的育人功能,还要加强学校与家庭、社会的合作,为学生营造良好的传统文化教育氛围,使教育形式更加的多元化。

总结语:

优秀的传统文化是中华民族在几千年的发展过程中留下的精神瑰宝,是中国人的精神宝库和文化根底。对培育中学生的人文素养有着重要的教育意义。所以要利用学校的育人功能,在课堂教学中渗透传统文化教育,利用地方传统文化教育资源,开展多样化的传统文化教育实践活动,结合学校、家庭和社会的力量,形成教育合力,全方面的菁英中学生的人文素养。

中学生礼仪常识_人文常识读后感怎么写_中学生礼仪常识及人文素质培养

参考文献:

[1]张译琦.传统文化教育对学生人文素质培养所起的作用[J].才智,2013(29).

[2]周刘波,宋杰.以传统文化菁英为载体培育中学生人文素养研究[J].教育探索,2016(1).